١١/٠٣/٢٠٠٣

 (لمزيد من المعلومات)

إنى حاليا متدربة في CFP، ويدور بحثي المهني حول الموقف العلمي في المرحلة الأولى، إنى أبحث عن تعريف حقيقي للموقف العلمي. ماذا يعنى؟ وكيف يمكن أن يكون لنا موقف علمي؟ ماهى معايير هذا الموقف ؟

---

١٤/٠٣/٢٠٠٣

 (لمزيد من المعلومات)

إني لم أصادف كثيرا تعبير " الموقف العلمي ". لا أظن أن له معنى رسمي/مصدق عليه. إني أظن، فيما يخصني، إنه توافق الأهلية لعمل إجراء علمي. وهنا يمكن أن تجدوا كمية لا بأس بها في المراجع التربوية للعلوم. ما يبدو لي مهما هي القدرة على التساؤل، القدرة على إبراز تساؤلات منبعثة من الملاحظة، مثلا، القدرة على عمل تقديرات لها حجج، اقتراحات مشروحة، إبراز الافتراضات، الخ، بدون شك الجدية في المنهج التجريبي، القدرة على استغلال النتائج والحكم على صحتها. إننا نتكلم هنا عن أشياء عامة. في المقابل كل هذا للمرحلة الأولى يبدو لي طموحا جدا. ماذا نستطيع أن ننتظر من الأطفال؟ أن يتساءلوا، أن يحاولوا، أن يبرهنوا(أن يشرحوا لماذا)، أن يستمعوا لحجج الآخرين؟ هذا يبدوا لي ممكنا فقط بمساعدة شخص بالغ، يمكن أن يشرحوا بعض العلاقات (من نوع سبب/الأثر) بين بعض الظواهر، سواء كان نقض بالنسبة لتجربة قاموا بها... احتمال... ولكن يجب أن لا ننسى، لإدخالهم في مثل تلك الإجراءات، أن تكون مواقف على شكل ألعاب أساسية. أتمنى أن أكون قد أعطيتك بعض الأفكار. "مونيك سان جورج".